大学学术自由 无处不在
投稿邮箱:admin#80sd.org | 来源:网络文摘    2018-03-10 21:59:56
关键字:大学学术自由 无处不在
导读:素质保证(QA)这回事,从前以为主要是纺织厂管工的工作,负责检查生产线的效果及成果;如今应用于大学教育,引来不少争议。
教学人员诉说要兼顾教学、研究、服务与行政等工作,成为全能铁人。不满处更主要是感到

素质保证(QA)这回事,从前以为主要是纺织厂管工的工作,负责检查生产线的效果及成果;如今应用于大学教育,引来不少争议。

教学人员诉说要兼顾教学、研究、服务与行政等工作,成为全能铁人。不满处更主要是感到身为学术人而不被尊重,成为(或沦为)成本效益,争取更多资源或「交数」的「工具」。每个学年开始必须申请研究项目,获批才可被考虑实行,续约或晋升。有人慨叹失去了学术人应该受到的尊重,以及学术自由。

多方面的自由

「学术自由」一词常被引用,其意涵为何,有没有因时制宜,抑或自身有超越性的价值,且看近年的说法及用法。依去年美国大学教授联会的发表,不少保留了100年来悠久的理念。此等信条包括师生可以自由进行辩论,而毋须恐惧审查或辩论的后果。教员可以忠于自己的教学哲学及学问信念。学术自由的目的崇高,为求教育人员的操守得以实现,令大众蒙益。它亦容让师生比较学科的教学内容,以及内容跟历史上所曾有过的知识的差异。

笔者曾在到访美国加州柏克莱大学的时候,旁听哲学家芭特勒(Judith Butler)的课「条辞学导论」。第一堂课将近完结,一位同学举手发言:「请问这一科还有没有其他老师教授?」芭特勒立时回应:「有的,你下课后尽快到学系办公室改选。」若无其事,表达了一份没有压力的关係。这种情况又是学术自由的另一表现:师生有权表达他们的意见,并且互相沟通,这权利不应被任何形式削弱。

芭特勒是美国后结构主义学者,目前任教于加州贝克莱大学修辞学与比较文学系。(Wikipedia Commons)

学术自由亦意谓给予师生自由选择研究的项目,并发表循研究所获得的结论。大学应保护此等结论的发表,不受政府或其他机构所阻止。依同此理,政客及行政人员的政治及宗教信仰等倾向,不应该加诸师生。假如师生感到自己的学术研究权利被侵犯,可以提出申诉。如果师生对学术机构的行政政策不能苟同,他们可以表示反对。这种彼此凭理辩论或提出质疑,应该受到维护。

至于师生之间,老师有权给予学生合理的分数,学生亦可评估教师的教学表现,以及对所得到的分数提出质疑。较为巧妙的事项,乃学术自由要让教学人员有一定的权力幅度,选择及设定怎样教导他们所负责的课程。这一点近年跟效果为本的教学实践,以及教学素质保证旗下推行的教学工作坊,产生了不必要但又自然出现的张力。资深教授被要求上如何指导学生的工作坊,其他等级亦无一幸免。有学院集体反对,认为其教授教学评估不少获学生高度肯定,不应被规定参加工作坊,便是以学术自由为由。

学术自由还有一项,认为教学人员如果受到严重指控,其他同侪也应被告知。该被控者亦可呈示反指控的证据及理据,并请法律人士协助。上述理念主要在美国设立,条文百年来被奉守,近年因应大学资源及管治的变化发展,其引用愈加常见。

原刊于《信报》,本社获作者授权转载。




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